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“水”的情懷與境界—記紅橋區人大代表徐長青
 2019-03-27 15:10:00
 
 

張 怡

      他是特級教師、正高級教師、教育部國培專家、享受國務院政府特貼專家;他還是中國教育學會現代學校聯盟國家級指導專家、教育部教材審訂委員會專家,當代著名教育流派“簡約教學”的創立人,擁有以自己名字命名的教學研究工作室。他就是紅橋區人大代表、民進紅橋區委員會副主委、紅橋區教師進修學校副校長徐長青。
      與徐長青接觸過的人,都會感受到他對人的真誠,對事業的執著,對工作的熱情以及對生活的熱愛。提及紅橋,他總是充滿深情,并帶著感恩的心態,用他的話說:“我是土生土長的紅橋人,正是來自于這片土地和前輩的滋養,在我的身上孕育生了一種社會責任和人生追求。”
      徐長青步入教壇31載,走過荊棘與鮮花,經歷失敗與成功,卻從沒有停下過腳步。每次回首,路上風景都會一幕幕浮現,也總會有一個聲音在他耳邊響起:“作為教師,你為學生做了什么?作為教師,你為教育做了什么?作為教師,你為社會做了什么?”
      徐長青認真探索教育教學規律,倡導并踐行著關注生命發展的生態教育,逐漸形成了親和、幽默、自然、寬容的“簡約教學”風格和特色。他的教育教學理念是:教學生一天,為孩子一生,讓每節課都成為促進學生發展并產生后勁的課。在他的課上,學生敢想、敢說并敢做,想學、會學并樂學。
      學生們這樣評價他:幽默、風趣,不會因為什么而責怪你,總是笑著希望你下次更好,他知道的真多,但從不小看我們。
      家長們這樣評價他:看得出他愛孩子,孩子們也聽他的話;他信孩子,孩子們也信他,其實他也在教我們如何做家長。
      教師們這樣評價他:聰明、勤奮、簡單、激情,和他在一起開心,總會有工作的沖動,他善于領跑。
      專家們這樣評價他:在他的課上能體會到數學是工具,數學是文化,數學是思想,他是一名卓爾不群的優秀教師。
      徐長青認為人的精神,恰恰可以用“水”來詮釋,只有水滴石穿的堅守與執著,才能實現我們心中的夢想。
      在與徐長青的交流中,他經常提到“水”,大家能夠強烈地感受到他對水的深刻理解,他在用“水”的境界打造自己獨特的人生愿景。他說,其實我的簡約教學就來自于對“水”的理解,水:無色、無味、隨形、遁形——正似大音無聲、大愛無疆。 
      他借用“水”的風范、情懷、品行和境界深度詮釋了自己的人生追求。他追求上善若水的修然風范,在厚載真愛與責任中自樹樹人。“人之善應似水之善,名師之善,更在于有愛,并用行動詮釋愛,去喚醒深植于每個生命之中的愛。正是這種責任與使命,我從沒有停下播種愛的腳步。”
      作為人大代表,徐長青把社會責任和百姓的利益看得很重,他走訪街區,深入調研,撰寫意見建議,捐資助學,萬里援教。在參加區人大常委會組織的“比學習,看綜合素質;比履職,看發揮作用;比建功,看本職業績;比奉獻,看服務社會;比自律,看遵紀守法”“五比五看”活動中,發揮著基層人大代表的作用。徐長青工作室將2010年全部稿費近萬元捐贈給天津市婦聯,專項用于單親困難家庭子女教育援助;他還被市婦聯聘為陽光關愛大使,徐長青工作室團隊12名成員受聘為“今晚助學基金”陽光志愿者,與單親困難家庭子女結對子做義務輔導;他曾兩次組織“愛在身邊、情助成長”的捐助活動;參加特級教師周末下鄉活動;多次到寧河、薊州等區為老師們做義務輔導講座等等。
      近兩年,徐長青更是積極投入到京津冀教育協同發展工作中去,融入到雄安新區的千年大計之中,參與到東西部教育幫扶的公益活動之中。愛的回報讓他擁有了全國抗擊非典先進個人、天津市“三育人”標兵、天津市“雙崗建功”先進個人等的榮譽。
      ——他追求山高水長的陶然情懷,在滿懷希望與激情中勾畫愿景。“巍巍乎志在高山,洋洋乎志在流水。樂乎于山水之間是一種境界。課堂就是我的山水。那里有高山仰止的敬畏與激情,那里有流水澹澹的律動與希望。我是醉心于課堂的。”
      僅從2010年9月至今,徐長青做國家級各類展示課90余次,做大型活動評課30等次。做課堂觀察研究不下40余節。完成教育部農遠工程教師教材編寫和講座達12小時。承擔國家級課題2項,市級課題3項,指導課題12項。同時作為區域科研工作管理者,他創新工作,主動謀劃,使紅橋區教育科研工作上了一個新水平。正是希望勾畫了愿景,激情創造了奇跡,亦使他陶然于工作之中。
      ——他追求真水無香的藹然品性,在返璞歸真與簡約中超越自我。“水是靜的,是淡的,而飲去之后卻有甘甜的回味。這種回味恰恰來自于它無須粉飾的真實,這種真實也正是教育的需要。作為名師應是理性的尋找和解讀這種真實。”
      隨著2001年對簡單教學的研究到2008年簡約教學的提出,到今天傾心簡約教育思想的研究,徐長青覺得真的離教育越來越近了,越來越多的感受到了它的真實,它的親切。為此,他深深地埋下頭去在教育的田野上貪婪的吸吮著,他帶領團隊成員深入一線,自覺研究,寫出了大量的文章。《中國教育報》《天津教育》《教育文摘周報》等報刊雜志均以近萬字或數萬字的篇幅對簡約教學研究成果作了詳實的介紹。正是他靜心如水,淡然如水的研究,才讓我們雖沒有濃烈花香,卻體驗到一種值得回味的甘甜。
      ——他追求水流不爭的超然境界,在團隊建設與成長中享受教育。“水流不爭,行于行處,止于止處,這就是水之道,自然之道,也是我教育生涯中的至真追求。正像魏書生先生為我題寫的‘道法自然’一樣,在工作中我非常重視這種自然之道,相融不爭之道。我有意識的引領大家去理解水的境界,彼此相融,彼此支持,彼此依賴,強調大美自然,各美其美。”
      徐長青強調在教育研究的過程中享受教育,因此徐長青工作室形成了極具凝聚力的研究團隊。他帶領工作室骨干教師先后在甘肅蘭州、山西太原、廣西玉林、山東濰坊、河北保定分別舉辦了歷時兩天的徐長青教學團隊簡約教學研究專場報告會。工作室成員在各項活動中得到迅速成長。如:劉爽在去年全國大賽中獲特等獎,2010年9月以來已有36人在全國賽課中獲一等獎,3個成果獲省、市級獎項,11人次在市各類活動中獲獎,50余人受邀做專場講學,3人晉升為正高級教師。這些成績的取得是源于團隊和個人的努力。
      與徐長青的交流中,常常會被他的“水”境界深深地打動,他的心靜的似水,他的悟深的似水,他的思維動的似水,他的話語流暢的似水,讓我們感受到充滿生命的水的彌漫,讓我們感受到觸及中的真實,濕潤中的清新,近距離的感受特級教師的風采,一名人大代表的責任與擔當。
      作為一名區人大代表,徐長青在教育的廣闊天地里孜孜不倦辛勤耕耘,用行動詮釋他對水的理解:“水是無形的,水又是有形的。教是有法的,教又是無定法的。恰恰我的人生夢想就是追求水一般的境界,生活的像水一樣的清寧,教學的像水一樣的自然。以水的簡約比喻我的生活與工作恐怕再貼切不過了,這是我心中的夢。我將以水的精神去潤澤與堅持,并實現這一夢想。”

 
 
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